小中大志在培育英才
“我们开设‘本硕博连读’班,是把本硕连读和硕博连读两个政策用起来的结果,相当于把一部分保研名额给了这个班。”仲顺安提到,本硕连读实际上是 “985工程”院校、“211工程”院校保研资格的应用结果,北京理工大学即有本硕试点;同时,一些有博士点院校的硕士生还可不经答辩直接读博,也就是硕博连读。正因如此,“本硕博连读”需要占用部分保研名额,目前还需要控制人数。北理工经反复研究,将今年的“本硕博连读”试点招生数限定为90人。
为什么不少高校陆续推出“本硕博连读”?仲顺安认为,这是为了要改变单一的教学模式。由于高校扩招与知识爆炸,生源档次拉大,在总学时数量有限的情况下,整齐划一的培养模式已不适应人才多样化的需求。仲顺安介绍,北理工针对这一情况,计划培养如下三类人才:“一是科技战线上具有领军人物潜质的人才,这方面我们想尝试‘本硕博连读’的方式。二是有比较强的创新精神又有宽厚基础的实用型人才,本科或硕士毕业后可以直接就业。三是复合型人才,具备工科背景,同时在人文社科其他学科大类有所涉猎、知识面比较宽,可以从事管理等其他工作。”
对于承担“领军人物培养”重任的“本硕博连读”班,北理工计划投入怎样的师资力量?仲顺安表示,对于这一问题,学校内部的观点也还不一致。他本人认为不必配备最好的师资,有些课程,特别是一些重要的基础课,可请国内最好的老师担当,但没必要所有的课程都这样,不希望最后办成类似中学的“实验班”。
曾担任过十几年研究生院副院长的中国人民大学公共管理学院党委书记兼副院长、教育研究所所长秦惠民介绍,“本硕博连读”的改革思路, 首先是由理科和医科类相关学科于上世纪80年代末90年代初提出的。由于这类学科、专业的性质和研究生培养过程的特点, 实行“本硕博连读”更符合人才培养的规律和要求。如一些实验所需的时间较长,有的完整实验两三年内无法完成,“一个实验可能要做几年,可从本科开始持续到博士阶段”。一些研究项目需要连续进行,有些课程需要根据科研的需求统筹安排等等。而课程安排、实验进展以及科研项目的完成, 又直接关系到研究生的培养质量和学位论文的水平。对这类学科、专业进行“本硕博连读”的改革, 有利于提高人才培养的质量和办学效益, 有利于提高学位论文水平, 同时也有利于缩短获得博士学位所需的时间。已有的一些实践证明, 在这些学科、专业实行“本硕博连读”是可行的和有实际意义的。
但是,秦惠民指出, 并不是所有的学科、专业都适合“本硕博连读”。如在大多数人文社会科学类专业,目前相对独立的阶段划分更有利于学生的培养和训练, 各个阶段有不同的要求和标准, 分别进行有差异性的课程学习和科研训练, 对于实现不同的培养目标和培养不同层次的人才是有益的。若进行连读,实际上减少了各个独立阶段的科研训练和学位论文写作, 无益于提高人才的培养质量,显示不出优越性来。目前的制度安排,如本科生推荐免试读研、硕士生提前免试攻博等,已经为优秀学生连续学习提供了相应的制度机制。因此,不能忽视学科间的差异性,真正的改革要实事求是,避免盲目推行的简单化和片面性。