小中大ZZ 要求研究生“听话加干活”：老师的自信和勇敢
做科学家还是做技工?学生要选择导师。
俗话说：男怕入错行，女怕嫁错郎。
加一句：研究生怕选错导师。
如果要做科学家，不要进技工培训所。
如果要做技工，进产生科学家的课题组会耽误青春。
在中国，在世界，研究生导师各色各样，对待学生态度也就很不相同。
所以，就有这句老生常谈：申请做研究生的同学，需要根据自己的爱好和目标，选择合适的导师。
我写过好几篇相关的文章。
我没有说过的是，现在还有“很多”导师，对研究生的要求，和五十年代的“五分加绵羊”没有本质区别。
“前几天去上海开会，和一位老师兼朋友谈到希望要什么样的研究生，他的回答很简单：一是听话，二是能干活。我想这说出了很多指导老师的心声。其实细想起来，还不只这么多，而且很多老师对学生的要求和期待，也是未来公司领导或者部门领 导对属下的期待。我想学生在学校里如果能培养能力和品质，将来也会很容易成为成功的人。很有意思的是，入学前考查学生的标准，如希望学生聪明，对研究有兴趣，有一定的主见等，都不是入学后老师最希望的品质。比如一个学生如果很聪明但是不勤奋，
不如要一个勤奋但是不绝顶聪明的学生，如果学生过于执著自己的兴趣和主见而偏离教师的研究轨道，不如要没什么主见但是能按照要求完成课题的学生，如此等等。”
以前在国外，也听有人向我建议要学生听话。
无论有这种“心声”的“很多指导老师”在哪里，学生必须鉴别。
如果要做技工，选要研究生“一是听话、二是干活”的导师，可能很好。
如果要做科学家，选这种“导师”可能就不太合适。
鼓励学生有思想、有创见、不管时间、不限制学生的导师，也不一定能培养出优秀的科学家，而耽误了技工培训。
既然中国有这样的导师，很多国内一流机构、名牌大教授，两种类型的导师都有，而且“听话加干活”的导师比例比较高。国外也有，比例低一些。
要学生“听话加干活”是保护老师的利益吗?我不能肯定。如果这样，其先决条件是老师永远比学生高明。而我观察到，国内有些很差的实验室，有很聪明的学生。事实上，还有些实验室，可能学生比老师好很多。
我没有让学生“听话加干活”这种自信心。智力上，我心里常战战兢兢，觉得不时有学生比我聪明。聪明的学生，好好发挥，不出几年就比我强，强很多。
我不敢要求学生“听话”。科学研究有很多不确定性，我没有把握我说的就对，就不要改。我实验室的研究方向，也有因为和学生讨论，或者学生意见为主而定。
科学不断变化，我很怕“听话加干活”使实验室不能超过我。我知道自己原来就有很多不足，而随着年龄增加，思维容易习惯化，知识结构容易老化。如果学生都只是听我的话，我的实验室会比较快进入“退行性变”(degeneration)的时期。
我还怕如果这么要求学生，那么，有才华的学生，可能被我淹没了。我看到的多数学生，都有比我强的方面，有些学生全面比我强。我不仅愿意和学生讨论，而且学生对我发脾气，当着我的客人发脾气，我能接受。在我看来，中国本来就过于师道尊严，老师如果对学生表示不满，恐怕会发扬光大压抑学生的文化陋习，错过了老师向学生学习的机会。
所以，我觉得，敢于要求研究生“一是听话、二是干活”的导师，很有自信心和勇气。
