小中大博导谈研究生教育——博士生竞争意识培养浅析（转载）
西安交通大学环境与化学工程学院教授 杨伯伦 的论文 分享
伴随着新世纪的到来，人类也迎来了工业经济向知识经济转移的新时期。知识经济时代的竞争特征，决定了其对极具竞争意识而又有创新能力的高层次人才的需求。因此，加强对博士生竞争意识的培养，特别是激发其学术上的竞争积极性，是提高博士生创新能力的一个重要举措，也是使博士生改变思维方式、萌生创造性灵感的基础。实践证明，竞争意识是开拓创新的动力，而开拓创新能力又是参与竞争的必备条件，竞争意识与创新能力相辅相成，缺一不可。因此，对博士生竞争意识的培养不仅会促进他们在学期间取得创造性成果，而且对其将来走向社会、尽快适应竞争需要也有着重要意义。
一、 博士生竞争意识现状及分析
博士生的培养是高等教育的最高层次，其基本目标就是不仅要培养各学科未来的学术带头人，而且要培养未来社会高层决策及管理人才。博士生应是具有强烈创造欲望和激情、充满朝气的高层次创新型人才群体。笔者曾在国外学习、任教多年，深感国外的博士生在学术上思维活跃、表现欲强、竞争意识浓厚。而国内一些博士生锐意进取的意识并不强烈，很多人不是考虑如何最大限度地发挥自身的创造能力，在相关领域勇于探索，而是求稳怕难，过多地依赖导师，满足于遵循导师的思路，按部就班地进行工作；还有些人则急功近利，追求所谓的“短平快”，以尽早发表几篇文章、多获取一纸文凭毕业作为在学期间的主要目标。笔者认为，形成上述现象的原因是多方面的，其中学术上的竞争意识薄弱是一个主要原因。而竞争意识的薄弱又与目前我国博士生遴选方式以及博士生培养模式的特点相关。
目前很多优秀的硕士毕业生并不愿意继续深造攻读博士学位，因此博士生生源数量、质量不够理想的情况在很多培养单位都存在。与万人争过“独木桥”的高考入学相比较，博士的入学考试淘汰率低的现象普遍存在，有些甚至是等额录取。这种没有激烈竞争的入学进选，实际上是导致博士生竞争意识淡薄的首要因素。因此，有关专家的关于建立中间淘汰机制的建议无疑值得重视。
另外，由于博士生与硕士生在培养目标上不同，因此在培养模式上表现出相对的特殊性。对博士生而言，不仅要求其掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，更重要地是通过读博期间的研究取得创造性的成果。为了实现这一目标，指导老师对每一位博士生均选定相对独立的研究课题以及相应的学位课程。因此即使是同一个导师的博士生，科研方向的差异、课题难易的差异均造成博士生成就的不可比性，而部分博士生不能正确对待这种表面上的不可比性，从而少了一些争强好胜的朝气，多了一些循规蹈矩的暮气。一些优秀者体会不到自己的成就感，而一些平庸者的惰性也在一定程度上被掩饰。作为必然结果，这些人在学术方面也就很难有大的创新。
与上述情况相比较，国外一些著名大学在博士生选拔中宁缺勿滥、一丝不苟的精神确实令人折服。除了对专业基础做严格审查外，他们更看重考生本人对硕士生工作的总结及博士生工作的设想，即所谓的资质审查。即使有些是外国政府的公派留学生，但若被认为“No idea”、不适合在本校从事研究，则照样不予录取。而在学博士生不仅在频繁而正式的研究报告会上，而且在非正式的“Tea Time”，甚至与导师的单独交流中，都力图积极表现自己的能力、证明自己的成就。因为他们知道自己现在的努力，不仅与所获奖学金的份额有关，而且关系到将来就职的推荐等。这种生存压力，激发了他们强烈的竞争意识与奋斗精神。
一些博士生学术上竞争意识的淡薄，已成为创新能力发挥与提高的一个制约因素。
二、 引导和激发博士生的竞争意识，导师的言传身教最为重要
博士生导师不仅是其弟子学术生涯的领路人，更重要的是在做人方面，将对博士生产生直接而深刻的影响。导师扎实严谨的治学作风、积极进取的形象都会使学生受到潜移默化的影响。因此，导师自身是否具有竞争意识和竞争能力，是否能够在学术上保持旺盛的生命力，是影响博士生具备竞争意识的关键因素。
在学术界，博士生导师是一个很高的“头衔”。试想如果导师本人认为自己的发展已经到头了，再没什么好争的了，因而不再积极地探索，积极争取新的成果，又如何要求学生去竞争、去创新呢?已有资料报道，国内一些年纪还相当轻的博士生导师，已或多或少地离开了一线研究，不再亲自撰写论文、申请项目、争取课题，更不用说亲自做实验，而是满足于当“老板”、下命令，乐于浮在上面。这种现象无疑不利于高质量博士生的培养。
众所周知，在国外终身制的教授很少，教授头衔只说明了你过去的努力，学术上的地位要靠毕生的努力去维护，否则就会落伍。在笔者曾经工作过的国外大学里，即使是一些即将退休的老教授，也都是孜孜不倦，耕耘不止。他们每天上午八点多到实验室，中午一个小盒饭，晚上八九点钟才离开实验室。有的教授甚至亲自为弟子加工装置，调试仪器，一道攻克实验上的难关。这样的教授，对博士生的指导不仅仅在于启发和点拨，而且深入到了研究工作的细小环节。有这样积极进取的导师，何会有懈怠的学生，何会有损害学术声誉的事情发生呢?相反，笔者也曾慕名去国外一著名大学拜访一位相关教授，但没想到实验室只见物不见人，后旁人告知，是因近几年没拿到课题，已没有学生报考所致。
实践证明，导师是学生的楷模和榜样，只有导师不落伍，学生才可能出成果。
